18 de Mayo de 2013
NIVELES MCERLstudents.net
:: MCERL: Marco común europeo de referencia para las lenguas
El MCERL un estándar creado para medir el nivel de comprensión y expresión oral y escrito de los idiomas de la UE.
Fue creado dentro del proyecto de política lingüística del Consejo de Europa, y consiste en un baremo de referencia estructurado en niveles que permite establecer fácilmente comparaciones y homologaciones entre las distintas titulaciones de idiomas que otorgan tanto los estados como organismos de reconocido prestigio.
Se establecen 6 diferentes niveles A1, A2, B1, B2, C1, C2 y para cada uno se describen las capacidades adquiridas por el alumno. En la siguiente tabla podéis ver estos niveles.
Y más abajo podéis ver la tabla de equivalencias con las titulaciones reconocidad en cada una de las lenguas
Niveles
Comprender
Comprensión auditiva
Comprensión de lectura
Hablar
Interacción oral
Expresión oral
Escribir
Expresión escrita
A1
Reconozco palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad.
Comprendo palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que hay en letreros, carteles y catálogos.
Puedo participar en una conversación de forma sencilla siempre que la otra persona esté dispuesta a repetir lo que ha dicho o a decirlo con otras palabras y a una velocidad más lenta y me ayude a formular lo que intento decir. Planteo y contesto preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos muy habituales.
Utilizo expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que conozco.
Soy capaz de escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo para enviar felicitaciones. Sé rellenar formularios con datos personales, por ejemplo mi nombre, mi nacionalidad y mi dirección en el formulario del registro de un hotel.
A2
Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo). Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos. Sé encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y comprendo cartas personales breves y sencillas.
Puedo comunicarme en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves, aunque, por lo general, no puedo comprender lo suficiente como para mantener la conversación por mí mismo.
Utilizó una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.
Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas. Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo agradeciendo algo a alguien.
B1
Comprendo las ideas principales cuando el discurso es claro y normal y se tratan asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, durante el tiempo de ocio, etc.
Comprendo la idea principal de muchos programas de radio o televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal o profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.
Comprendo textos redactados en una lengua de uso habitual y cotidiano o relacionada con el trabajo. Comprendo la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.
Sé desenvolverme en casi todas las situaciones que se me presentan cuando viajo donde se habla esa lengua. Puedo participar espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones, trabajo, viajes y acontecimientos actuales).
Sé enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo explicar y justificar brevemente mis opiniones y proyectos. Sé narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y puedo describir mis reacciones.
Soy capaz de escribir textos sencillos y bien enlazados sobre temas que me son conocidos o de interés personal. Puedo escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.
B2
Comprendo discursos y conferencias extensos e incluso sigo líneas argumentales complejas siempre que el tema sea relativamente conocido. Comprendo casi todas las noticias de la televisión y los programas sobre temas actuales.Comprendo la mayoría de las películas en las que se habla en un nivel de lengua estándar
Soy capaz de leer artículos e informes relativos a problemas contemporáneos en los que los autores adoptan posturas o puntos de vista concretos. Comprendo la prosa literaria contemporánea.
Puedo participar en una conversación con cierta fluidez y espontaneidad, lo que posibilita la comunicación normal con hablantes nativos. Puedo tomar parte activa en debates desarrollados en situaciones cotidianas explicando y defendiendo mis puntos de vista.
Presento descripciones claras y detalladas de una amplia serie de temas relacionados con mi especialidad. Sé explicar un punto de vista sobre un tema exponiendo las ventajas y los inconvenientes de varias opciones.
Soy capaz de escribir textos claros y detallados sobre una amplia serie de temas relacionados con mis intereses. Puedo escribir redacciones o informes transmitiendo información o proponiendo motivos que apoyen o refuten un punto de vista concreto. Sé escribir cartas que destacan la importancia que le doy a determinados hechos y experiencias.
C1
Comprendo discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente.
Comprendo sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas.
Comprendo textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo.
Comprendo artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con mi especialidad.
Me expreso con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. Utilizo el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. Formulo ideas y opiniones con precisión y relaciono mis intervenciones hábilmente con las de otros hablantes.
Presento descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada.
Soy capaz de expresarme en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión. Puedo escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que considero que son aspectos importantes. Selecciono el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos mis escritos.
C2
No tengo ninguna dificultad para comprender cualquier tipo de lengua hablada, tanto en conversaciones en vivo como en discursos retransmitidos, aunque se produzcan a una velocidad de hablante nativo, siempre que tenga tiempo para familiarizarme con el acento.
Soy capaz de leer con facilidad prácticamente todas las formas de lengua escrita, incluyendo textos abstractos estructural o lingüísticamente complejos como, por ejemplo, manuales, artículos especializados y obras literarias.
Tomo parte sin esfuerzo en cualquier conversación o debate y conozco bien modismos, frases hechas y expresiones coloquiales. Me expreso con fluidez y transmito matices sutiles de sentido con precisión. Si tengo un problema, sorteo la dificultad con tanta discreción que los demás apenas se dan cuenta.
Presento descripciones o argumentos de forma clara y fluida y con un estilo que es adecuado al contexto y con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas.
Soy capaz de escribir textos claros y fluidos en un estilo apropiado. Puedo escribir cartas, informes o artículos complejos que presentan argumentos con una estructura lógica y eficaz que ayuda al oyente a fijarse en las ideas importantes y a recordarlas. Escribo resúmenes y reseñas de obras profesionales o literarias.
Niveles
Comprender
Comprensión auditiva
Comprensión de lectura
Hablar
Interacción oral
Expresión oral
Escribir
Expresión escrita
| Idioma | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Alemán | Start Deutsch 1 | Start Deutsch 2 | Zertifikat Deutsch (ZD) | Test DaF o Zertifikat Deutsch für den Beruf ZDfB | Zentrale Mittelstufen Prüfung (ZMP) o Test DaF | Zentrale Oberstufen Prüfung (ZOP); Kleines Deutsches Sprachdiplom (KDS) |
| Catalán / Valenciano | Certificat de nivell bàsic de català Certificat de coneixements orals de valencià |
Certificat de nivell elemental de català Certificat de grau elemental de coneixements de valencià |
Certificat de nivell intermedi de català | Certificat de nivell suficiència de català Certificat de grau mitjà de coneixements de valencià |
Certificat de nivell superior de català Certificat de grau superior de coneixements de valencià |
|
| Mandarín | HSK I | HSK II | HSK III | HSK IV | HSK V | HSK VI |
| Español / Castellano | Diploma de español DELE (Nivel A1) | Diploma de español DELE (Nivel A2) | Diploma de español DELE (Nivel B1. Inicial) | Diploma de español DELE (Nivel B2. Intermedio) | CELU (Intermedio) Diploma de español DELE (Nivel C1) | CELU (Avanzado) Diploma de español DELE (Nivel C2. Superior) |
| Euskara | Básico | PL 1 - IVAP y Osakidetza Lehenengo maila/Nivel 1 - HABE |
Intermedio PL 2 - IVAP y Osakidetza PL 1 - Ertzaintza Bigarren maila - HABE/Nivel 2 Avanzado |
Euskararen Gaitasun Agiria (EGA) PL 3 - IVAP y Osakidetza PL 2 - Ertzaintza Hirugarren maila/Nivel 3 - HABE Certificado "D" Aptitud |
Laugarren maila/Nivel 4 - HABE | |
| Finés | Suomen kieli perustaso 1 | Suomen kieli perustaso 2-3; keskitaso 3 | Suomen kieli; keskitaso 4-5; ylintaso 5 | Suomen kieli; ylintaso 6 | Suomen kieli; ylintaso 7-8 | |
| Francés | Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF A1) | Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF A2) | Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF B1) | Diplôme d'Etudes en Langue Française (DELF B2) | Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF C1) | Diplôme Approfondi de Langue Française (DALF C2) |
| Gallego | Certificado de lingua galega (Celga) 1 | Celga 2 | Celga 3 | Celga 4 | Celga 5 | |
| Griego | Pistopoiitikó Ellinomáthias I (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Α') | Pistopoiitikó Ellinomáthias II (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Β') | Pistopoiitikó Ellinomáthias III (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Γ') | Pistopoiitikó Ellinomáthias IV (Πιστοποιητικό Ελληνομάθειας Δ') | ||
| Inglés | ESOL 1-2 Trinity Grades 1,2 Ascentis Anglia ESOL Preliminary Level TOEIC120 11-21 Leveltest; |
Key English Test (KET) Young Learners BULATS 1 ESOL 3-4; Trinity Grades 3,4 Ascentis Anglia ESOL Elementary Level TOEIC225; 22-54 Leveltest; |
Preliminary English Test (PET) BEC 1 BULATS 2 ESOL 5-6 Trinity Grades 5,6 Ascentis Anglia ESOL -Intermediate Level TOEIC 550 55-78 Leveltest TOEFL iBT 57-86 |
First Certificate in English (FCE) BEC 2 BULATS 3 ESOL 7-9 Trinity Grades 7,8,9 Ascentis Anglia ESOL Advanced Level TOEIC785; 79-95 Leveltest TOEFL iBT 87-109 |
Certificate in Advanced English (CAE) BEC 3 BULATS 3 ESOL 10-11 Trinity Grades 10,11 Ascentis Anglia Proficiency Level TOEIC785 6-100 Leveltest TOEFL iBT 110-120 |
Certificate of Proficiency in English (CPE) BULATS 5 ESOL 12 Trinity Grades 12 Ascentis Anglia Masters Level |
| Italiano | Diploma Elementare di Lingua Italiana (DELI) | Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 1 (CELI 1) | Diploma Intermedio di Lingua Italiana (DILI) Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 2 (CELI 2) |
Diploma Avanzado di Lingua Italiana (DALI) Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 3 (CELI 3) |
Diploma Commerciale di Lingua Italiana (DALC) Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 4 (CELI 4) |
Certificato di Conoscenza della Lingua Italiana Livello 5 (CELI 5) |
| Luxemburgués | Zertifikat Lëtzebuergesch als Friemsprooch (ZLaF) | Éischten Diplom Lëtzebuergesch als Friemsprooch (1DLaF) | Zweten Diplom Lëtzebuergesch als Friemsprooch (2DLaF) | Ieweschten Diplom Lëtzebuergesch | ||
| Neerlandés | Profiel Toeristische en Informele Taalvaardigheid (PTIT) | Profiel Maatschappelijke Taalvaardigheid (PMT) | Staatsexamen Nederlands als Tweede Taal Examen I (NT2-I); Profiel Professionele Taalvaardigheid (PPT) | Staatsexamen Nederlands als Tweede Taal Examen II (NT2-II); Profiel Academische Taalvaardigheid (PAT) | ||
| Noruego | Språkprøven i norsk for voksne innvandrere | Test i norsk for fremmed- språklige Høyere nivå | ||||
| Polaco | Egzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom B1) | Egzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom B2) | Egzaminy z języka polskiego jako obcego (Poziom C2) | |||
| Portugués | Certificado Inicial de Português Língua Estrangeira (CIPLE) | Diploma Elementar de Português Língua Estrangeira (DEPLE) | Diploma Intermédio de Português Língua Estrangeira (DIPLE) | Diploma Avançado de Português Língua Estrangeira (DAPLE) | Diploma Universitário de Português Língua Estrangeira (DUPLE) | |
| Ruso | Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ТРКИ B) Basico/Bazoviy | Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ТРКИ I) Primero/Perviy | Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ТРКИ II) Segundo/Vtoroy | Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ТРКИ III) Tercero/Tretii | Test of Russian as a Foreign Language (TORFL/ТРКИ IV) Cuarto/Chetvertiy | |
| Sueco | Sfi-provet | Test in Swedish for University Studies (TISUS) | ||||
| Idioma | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 | C2 |
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